Mudanya’da çeşitli okul ziyaretlerinde bulunarak; yönetici, öğretmen, öğrenci ve velilerle yüz yüze görüşen CHP Bursa Milletvekili ve Parti Meclis Üyesi Sena Kaleli, eğitim sisteminin çok kötü bir durumda olduğunu belirterek, görüşmeler sonucu ortaya çıkan, gözlemlenen ve tespit edilen sorunları rapor haline getirdi. 2014 – 2015 yılı eğitim – öğretim yılının açılmasıyla birlikte hem yeni döneme “hayırlı olsun” demek, hem de sorunlar ve eksiklikler hakkında bilgi sahibi olmak isteyen CHP Bursa Milletvekili ve Parti Meclis Üyesi Sena Kaleli, Mudanya’da ilk, orta ve lise olmak üzere 5 okulu ziyaret etti. Okul ziyaretleri sırasında yönetici, öğretmen, öğrenci ve velilerle yüz yüze görüşen Kaleli, görüşmeler sonucu ortaya çıkan, gözlemlenen ve tespit edilen sorunları rapor haline getirdi. Eğitim – öğretim sisteminde yaşanan sorunların bugünün sorunu olmadığını belirten Kaleli; AKP hükümetlerinin iktidarda olduğu son 11 yılda yapılan değişikliklerle eğitim – öğretim sistemimiz adeta yapboza dönmüştür. Yangından mal kaçırırcasına, katılımcılıktan uzak, “ben yaptım oldubitti” mantığıyla yapılan değişikliklerle eğitim sistemi içler acısı bir hale dönüşmüştür” dedi. Okul yerleştirmelerinde istedikleri okula yerleşemeyen öğrencilerin tercih etmedikleri halde İmam Hatip okullarına yönlendirildiğini, ulaşım mesafeleri gözetilmediği için yüklü servis ücretleriyle eğitimin adeta ücretli hale dönüştürüldüğünü vurgulayan Kaleli, 2014 – 2015 eğitim – öğretim yılı başından itibaren yürürlüğe giren düzenlemelerle de var olan sorunların adeta kangrene çevrildiğini ifade etti. Sena Kaleli’nin eğitimle ilgili hazırladığı raporda şu tespit ve değerlendirmeler yer alıyor: Sorunlar • Ziyaret edilen 5 ilk, orta ve lise öğretim kurumlarında öğretmen ve yöneticilerle görüşme sonucu, çok fazla konuşma yapamadıkları, • Bizim söylediklerimize yapılmayan itiraz ve katkılardan, Türkiye’de öğretmen ve yöneticilerin atanma ve nakil sıkıntısı içinde oldukları, • Yöneticilerde puan sisteminin seçimle gelen, kuralları olan kurulların verdiği notlar oranlaması %40 kabul edilirken belki de yeni atanmış, kurulda bulunan öğretmenlerde aranan kriterin olmadığı, • İlçe Müdürü’nün tanımdan verdiği %60’lık orandaki puanın adaletsizliği, • Öğretmenlerin özlük haklarının yetersizliği, • Verdikleri eğitime uygun fiziksel şartların olmadığı, • Kapalı spor salonu, alan yetersizlikleri, • Ders kitaplarının sayfa düzenlerinin akıllı tahtaya yüklenemediği, özelden kitap alıp yükledikleri, basılan kitapların bu anlamda işe yaramayan bir israf olduğu, • Sınıf öğretmeni atamasının branş öğretmeni atamasından fazla olduğu, • Öğrenci yerleşiminde sıkıntılı nakil süreçlerinin yaşandığı, • MEB’nın özel okullara teşvik için verdiği 3.000.-TL’yi almak için velilerin özel okulda okuyan çocuklarını devlet okuluna aldırıp, sonra rapor alıp özel okula geri döndükleri, • Çocuklarının İmam Hatip Liselerinde okumasını istemeyen velilerin çok sıkıntılı oldukları, • Okulların fiziki ve malzeme konusunda devletten gereken desteği alamadıkları, • Velilerin Okul Aile Birliklerine yeterli katkı sağlayamadıkları, • Hizmetli açığının Mudanya Belediyesi’nce takviye edilmesinden memnun oldukları, • Vergiden düşerek okul yaptıran hayırseverlere okullar yaptırılırken planlama sürecinde plan, proje için öğretmen ve yöneticilere danışılarak standartlar konulmadığı, • Hayırseverler tarafından yaptırılan okullardan birçoğunun okul yapıldıktan sonra eksikleriyle ilgilenmediği, • Yaptırılan okulların bazılarının temellerinin sağlam olmadığı, çok kötü malzeme kullanıldığı, kapıların bile standartlara uygun olmadığı gözlemlenmiştir. Sonuç ve Değerlendirme Yapılan alan çalışması sonucu, Türkiye’nin 4. büyük şehri Bursa’nın en medeni ilçesinin bile eğitim – öğretim açısından durumunun çok vahim olduğu görülmüştür. Eğitim sistemimizin baştan sona eğitim, fiziki, sosyal, öğretmen kadroları, atamalar, nakiller, sürekli değiştirilen sistemler nedeniyle kaotik bir hal aldığı saptanmıştır. Liselere mescit zorunlu yapılmaya çalışılırken okullarda laboratuvar, revir, sağlık personeli ve hizmetli yoktur. Okul yerleştirmelerinde öğrencilerin tercihleri dikkate alınmamış, istedikleri okula yerleşemeyen öğrenciler tercih etmedikleri halde İmam Hatip okullarına yönlendirilmiş, ulaşım mesafeleri gözetilmediği için yüklü servis ücretleriyle eğitim adeta ücretli hale dönüştürülmüştür. Türkiye’de eğitim sistemi, projelendirme, müfredat, sistem belirlenirken katılımcı anlayışın benimsenememesi sistemi deneme, yanılma ve yapboz tahtasına benzetmiştir. Yönetici, öğretmen, veli ve çocuk taraflarının hiçbirisi bu içler acısı durumdan memnun değildir.
BURSA 28 Eylül 2014 Pazar, 13:23
Benzer Haberler